近日,我院汪晓凤博士在《现代教育技术》发表了题为《小学生网络协同阅读中批注行为的特征分析——基于学习发生过程的视角》的研究论文。论文简介如下:
批注是一种重要的阅读策略。随着网络技术的发展,利用网络共建共享批注内容成为了批注式阅读的新体验。文章将阅读批注的过程视为学习发生的过程,从内容、动机和互动三个维度切入分析网络环境下小学生的课外异步阅读活动,进而理解和认识小学生网络协同阅读中批注行为的特征。
研究发现了三点有趣且值得反思的结论:第一,开放共享的网络空间能够形成自由平等的阅读批注环境,实现在课外这个更自由的时间内利用现代信息技术手段完成“事实性+理解性”阅读;第二,阅读水平会影响协同阅读批注中的互动方式,低阅读水平的学生在网络环境下的阅读批注行为更加积极主动,并且他们在发表阅读批注后,会更易于收到其他学生对自己发表内容的关注,获得较多的反馈意见;而高阅读水平学生更倾向于对他人的阅读批注发表个人观点和意见;第三,网络批注式阅读的动机在很大程度上取决于同伴之间的互动。也就是说,学习动机越积极,学生越愿意以回复观点的方式与他人互动。因此,在网络协同阅读批注环境下,要想激发和保持学生的学习动机,就要在保证学生能够开放、自由、灵活地参与到阅读批注活动的同时,保证每位学生都有机会查看他人批注的观点,促进学生之间以文本或符号为中介进行观点碰撞与对话。
汪晓凤博士个人简介:http://hwjyyjy.hqu.edu.cn/info/1009/1421.htm